청소년 비행유형과 해결방안& 자아정체감

청소년 비행은 청소년으로써 하지 말아야 할 행동을 하거나 청소년으로써 이행해야 할 의무를 게을리하는 것을 의미한다. 청소년 비행에는 실정법상의 개념으로 청소년 범죄가 포함되고 넓은 의미로는 상식의 선에서 벗어난 탈선을 의미한다. 청소년 비행에는 크게 3가지가 있다. 금전적인 것과 관련이 있는 재산비행, 다양한 수단을 통해 심리적, 육체적 피해를 주는 폭력비행 그리고 성과 관련된 성비행이 있다.

 먼저 재산비행은 범죄에 해당하는 비행으로 절도, 사기, 횡령, 손괴등 다양한 방식으로 일어난다. 재산비행은 청소년들이 갖고 있는 사회경제적인 배경에 따라 발생건수의 차이가 크다. 과거에는 경제적으로 어려움을 겪는 청소년들이 생계를 위해 절도하는 경우가 대부분이었으나 최근에는 재미로 절도를 하는 경우가 늘고 있다. 뿐만 아니라 기술이 발달함에 따라 온라인을 통한 사기 등 다양한 경로로 재산비행이 이루어지고 있다. 가족이나 자신의 주변환경으로부터 자아존중감을 채우지 못한 청소년들은 재산비행을 통해 번 돈으로 자아존중감을 회복하려고 하는 경향이 있다. 재산비행을 통해 비교적 쉽게 돈을 번 청소년들은 또한 사치품을 구입하는 등 과소비적인 성향을 보이기도 한다.

 

 과거에서부터 지금까지 가장 빈번이 발생하는 비행은 폭력비행이다. 폭력비행은 다양한 수단을 통하여 타인에게 정신적, 신체적 피해를 끼치는 것을 의미한다. 폭력비행이 행해지는 주된 수단으로는 언어폭력, 집단적 따돌림, 무력사용 등이 있다. 폭력비행은 단순한 탈선을 넘어 상대방의 목숨도 해할 수 있는 중범죄로 까지 이어질 수 있다. 또한 청소년시기에 시작한 폭력비행이 성인이 되어서도 이어져서 성인폭력조직까지 연결되는 경우도 있다. 최근에는 산업화와 도시화로 인해 가치관에 혼란을 겪고 있는 청소년들이 아무런 목적이나 이유 없이 단순한 장난이나 충동적으로 폭력을 행사하는 경우가 증가하고 있다. 금전비행이 단독으로 자행되는 경우도 있는 것에 비해 폭력비행은 대부분이 집단으로 이루어진다. 일진 등과 같이 조직화 되는 것을 그러한 예로 들 수 있다. 과거에는 주로 남학생들 사이에서 폭력비행이 일어난 것과 달리 최근에는 여학생들의 폭력비행 비율이 증가하고 있다. 그 방법에는 일반적인 유형력 행사를 넘어서 금품갈취, 심부름 시키기, 심리적 폭력 등으로 다양해지고 있다. 폭력비행은 일회적으로 발생하는 경우보다는 지속되는 경우가 많아서 한번 피해자가 되면 지속적으로 고통을 받게 되기도 한다.

 

마지막으로 성에 대해 관심이 많아지는 청소년 시기에는 성과 관련된 비행인 성비행이 발생한다. 크게는 물리적인 힘을 동반하는 성폭력, 성추행 등과 청소년으로써 지켜야 하는 기준을 넘어서 자행되는 성과 관련된 비행이 있다. 성비행은 피해자뿐 만 아니라 가해자에게도 심각한 악영향을 끼쳐 이후에 정상적인 성생활을 영위 하지 못하게 될 수도 있다. 청소년시기에 강제성교, 변태성교, 음란물 탐닉 등과 같은 정상적이지 못한 성비행의 형태로 성에 대해 배우게 되면 성인이 된 이후에 제대로 된 가정생활을 하기가 힘들어진다.

 

 만약 제가 재산비행을 하고 있는 청소년을 만난다면 가장 먼저는 그 청소년과 친해지기 위해 노력하겠습니다. 어떤 형태이든 청소년 비행을 해결하기 위해 가장 먼저 해야 할 일은 그 청소년과의 라포를 형성하는 일이라고 생각합니다. 저는 해당 청소년에게 비행에 관한 이야기를 먼저 꺼내고 도와주려고 하기보다는 함께 영화도 보고 식사도 하는 등 많은 시간을 보내면서 그 아이의 이야기를 많이 들어 주고 싶습니다. 그래서 그 아이가 고민이나 어려운 문제가 생겼을 때 고민하지 않고 저와 함께 상담하고 나눌 수 있는 대상이 되고 싶습니다. 시간이 흘러 그러한 대상이 됐다면 먼저 재산비행을 하는 주된 이유와 목적이 무언인지 이야기 해볼 것입니다. 만약 생계적인 이유로 인해 재산비행을 하고 있는 것이라면 저의 개인적인 금전적인 도움은 물론이거니와 다양한 사회제도를 통해 도울 수 있는 방법을 찾아 볼 것입니다. 그렇게 함으로써 아이가 더 이상 재산비행을 하지 않고도 생계를 유지 할 수 있도록 도와줄 것입니다. 만약 재산비행을 행하는 이유가 생계적인 이유가 아니라 돈을 통해 자아존중감을 회복하려고 하는 것이라면 저는 그 아이와 더 많은 시간을 보내기 위해 노력할 것입니다. 교우 및 가족관계에서 무슨 문제가 있는지, 최근에 겪고 있는 어려운 일이 있는 지 등을 물어보고 제가 해 줄 수 있는 도움을 줄 것입니다. 무엇보다 함께 즐거운 추억을 쌓으며 그 아이가 얼마나 소중하고 중요한 존재인지에 대해 지속해서 이야기 해줄 것 같습니다. 그렇게 함으로써 아이가 더 이상 돈으로 자아존중감을 회복하지 않아도 되도록 도와줄 것 입니다.

 

 

 자아정체감은 개인이 가지고 있는 내적체계로 개인이 당면하는 여러가지 상황속에서 자기주도적으로 결정하고 선택할 수 있도록 도와주는 것으로 자기구조라고 하며 성인기가 되어서 변화될 수 있다. 마르샤는 이것을 자신을 탐구하고 관여하는 수준에 따라 4가지 상태로 나누었는데 정체감 성취, 정체감 유예, 정체감 유실 그리고 정체감 혼미 등이 있다.

 

 자신의 정체감을 형성하기 위해 탐구하고 고민하며 노력하는 시기를 ‘정체감 유예’라고 하며 이 시기에는 정체감이 변화하고 있기 때문에 자신의 역할과 과업에 대해 아직 혼란스러운 시기이다. 이러한 혼란의 시기를 지나서 자신의 가치, 진로, 역할 등을 형성하게 되면 ‘정체감 성취’라는 시기로 이어지게 된다. 혼란의 시기인 정체감 유예의 시간을 극복한 상태로써 타인과는 다른 자신만의 가치와 신념을 가지고 선택하며 결정 할 수 있는 상태를 의미한다. 정체감 성취의 상태에 있는 사람들은 주체적으로 선택하고 결정하며 자신의 인생을 진취적으로 살아간다. 정체감 유예의 단계가 정체감을 성립하기 위해 고민하고 노력하는 상태인 반면 자신만의 가치관과 정체감을 형성하기 보다는 타인의 정체감을 그대로 수용하는 ‘정체감 상실’도 있다.

 

 정체감 상실의 상태에 있게 되면 개인의 인생에서 당면하는 중요한 결정들에 대해서도 주체적으로 고민하고 선택하기 보다는 타인의 시선이나 가치관에 의존해서 결정하는 수동적인 사람이 된다. 정체감 상실이 자아정체감을 찾기 위한 노력은 없어도 관여는 하는 방면 ‘정체감 혼미’는 자아정체감을 탐색하려는 노력뿐만 아니라 관여도 하지 않는 상태이다. 4가지 상태 중 가장 부정적인 상태에 해당하며 자신의 정체성 성립에 관해 아무 관심도 없고 노력도 하지 않는다. 청소년이 정체감 혼미의 상태로 성인이 될 경우 자신의 인생을 주체적으로 살 수 없게 될 뿐만 아니라 사회의 일원으로써 생활하는데도 어려움이 생길 수 있다.